Conclusión - Resumen

La educación es un servicio privado ya que posee dos características típicas de los servicios privados y son: el consumo excluyente y el consumo rival, pero además es un servicio preferente ya que es un servicio al que todos tienen derecho a recibir y debe ser apoyado por él sector público (Estado) y además es un bien estratégico ya que la sociedad en conjunto sale beneficiada, en realidad es esencial para el funcionamiento de una sociedad democrática.

Otra de las razones por las que interviene el Estado es porque los mercados de capitales son imperfectos, porque hay una mala distribución de la provisión y porque existe un fallo de mercado.

http://www.unne.edu.ar/institucional/documentos/formacion_funcionarios/La_educacion_como_bien_publico.pdf

También el Estado fomenta la educación privada, no solo la pública mediante préstamos becas…

Entre las mayores ventajas que ofrece la educación pública destacan las siguientes:

-         Es más barata y asequible para las clases sociales que tienen menos renta (más igualitaria).

-         El Estado es el responsable de las infraestructuras y debe cuidar su mantenimiento (también del personal y medios) por lo que se puede decir que la seguridad económica es elevada.

En Castilla y León hay varios resultados dependiendo de Comunidades Autónomas:

http://educarc.blogcindario.com/2010/05/03104-la-rioja-asturias-y-castilla-y-leon-encabezan-la-evaluacion-de-diagnostico-2009.html

La Rioja, Asturias, Castilla y León, Aragón, Madrid, Navarra y Cantabria son las que obtienen mejores resultados académicos estando en cabeza La Rioja.

Castilla-La Mancha, Galicia, Murcia, Extremadura, Cataluña  y Andalucía son las que obtienen unos resultados medios en conjunto.

País Vasco, Baleares, Canarias, Comunidad Valenciana, Ceuta y Melilla son las que peores resultados obtienen.

http://personales.unican.es/cantared/TEMA%2010.%20TRANSPARENCIAS.%20PDF.pdf

Si comparamos la educación en los países de la OCDE con España se puede apreciar que el nivel de estudios obligatorios alcanzado en España es bastante inferior al de la media de los países comparados, aunque el porcentaje de los que poseen titulación superior es mayor, además la evolución experimentada ha sido muy positiva.

Si comparamos el sistema educativo español con el estadounidense apreciamos que son sistemas similares pero a diferencia de España, EEUU junto con Inglaterra, las escuelas siempre han puesto un especial énfasis a las destrezas sociales realizándose por medio de actividades extracurriculares las cuales están muy valoradas positivamente a la hora de encontrar trabajo (también hay otras diferencias).

http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/specials/newsid_2481000/2481473.stm

Educación en Castilla y León y comparación con las demás comunidades autónomas

http://educarc.blogcindario.com/2010/05/03104-la-rioja-asturias-y-castilla-y-leon-encabezan-la-evaluacion-de-diagnostico-2009.html

El gráfico muestra los diferentes resultados que se han obtenido en las distintas comunidades autónomas y los ordena de menor a mayor resultado.

           

Mejores resultados obtenidos:

· Siete comunidades obtienen los mejores resultados (en orden descendente: de mejor resultado a peor): La Rioja, Asturias, Castilla y León, Aragón, Madrid, Navarra y Cantabria.

· Seis comunidades obtienen resultados intermedios (en orden descendente): Castilla-La Mancha, Galicia, Murcia, Extremadura, Cataluña  y Andalucía.

· Seis que obtienen peores resultados (en orden descendente): País Vasco, Baleares, Canarias, Comunidad Valenciana, Ceuta y Melilla.

Análisis:

Aunque el Informe PISA y la Evaluación General de Diagnóstico no son comparables entre sí, se puede decir que en general el País Vasco y Cataluña quedan peor en la EGD respecto a la media española y al resto de comunidades y, en cambio, Asturias gana posiciones.

Una vez examinadas las diferencias y que la prueba nacional ha sido realizada por un equipo de expertos diferente del de PISA, se puede decir que los datos confirman los del informe de la OCDE.

Calidad y equidad
Las comunidades con mejores sistemas educativos son las que menos desigualdades presentan.
Además una mayor exigencia y calidad de la Educación no conducen a dejar más alumnos rezagados, al contrario, las comunidades con peores resultados son las más desiguales por lo que uno de los objetivos públicos con la mejora de la educación pública seria proporcionarla de manera equitativa y de calidad.

Podemos hablar de Castilla y León como una marca de calidad en la educación, por los buenos resultados que se obtienen y esto se debe no sólo a su gestión sino también a la calidad de los docentes y al equilibrio entre continuidad y renovación que se ha conseguido en política educativa. Esto ratifica un buen modelo educativo de la Comunidad en los últimos años al que se une la excelente evaluación en el informe PISA.

http://www.elmundo.es/elmundo/2010/04/20/castillayleon/1271748876.html

Gasto y resultados
Existe una relación positiva entre gasto por alumno y nota media, pero también hay que tener en cuenta que dedicar más recursos no conduce a mayor aprendizaje. (Ej: País Vasco, Asturias, Navarra, Cantabria y Galicia, son regiones que realizan más gasto en educación que La Rioja y obtienen peores resultados), así pues, recursos aumentan los resultados hasta un cierto límite, a partir del cual otros factores cobran más importancia.

El País Vasco es la región que más gasto por alumno realiza sin embargo, es el que perores resultados obtiene.

Madrid y Aragón tienen un gasto inferior al promedio (5.751), por lo que se puede deducir que hay comunidades que gestionan mejor sus recursos.

Castilla y León es la quinta Comunidad Autónoma que más invierte en Educación, la quinta con más tasa de graduación en la enseñanza obligatoria y, también, la quinta con un menor número medio de alumnos por profesor.

Muchas personas creen que el hecho de que haya más inmigrantes en los colegios influye en los resultados negativamente pero en realidad esto no ocurre tal y como muestran las estadísticas ya que hay comunidades como Baleares, Valencia, Murcia o Cataluña con muchos alumnos inmigrantes que obtienen resultados educativos más bajos. Pero en otras como La Rioja, Madrid o Aragón que también tienen un alto porcentaje existe un alto índice de calidad en sus aulas de Primaria.

Rendimientos por competencias

Como ya he mencionado, las comunidades que encabezan el ranking en la competencia son siete (La Rioja, Asturias, Castilla y León, Aragón, Madrid, Navarra y Cantabria).  Castilla y León logra un tercer puesto en el ranking nacional en calidad, tras La Rioja y Asturias.

También cabe destacar que la tasa bruta de población que se gradúa en E.S.O en Castilla y León está, por detrás de País Vasco, Asturias, Cantabria y Navarra, pero por encima de la media nacional.

Rendimientos por tamaño

Las regiones con mejores resultados son generalmente las de tamaño más pequeño y uniprovinciales (La Rioja, Asturias, Aragón, Navarra y Cantabria). La única comunidad grande que se sitúa en los puestos de cabeza es Madrid. Por el contrario, otras autonomías de mucha población (Andalucía, Cataluña y la Comunidad Valenciana) obtienen resultados intermedios o bajos (respecto a la media), (estas cuatro regiones, suman el 60% de la población total por lo que bajan bastante la media española).

Dentro de las seis regiones de tamaño medio (Castilla-La Mancha, Galicia, Castilla y León, Canarias, País Vasco y Murcia) sólo Castilla y León figura en los primeros puestos. Es decir, las comunidades de tamaño medio y grande, a excepción de Madrid y Castilla y León, no tienen un sistema educativo de calidad.

http://www.eldiariomontanes.es/prensa/20100628/opinion/articulos/educacion-cantabria-avanzamos-20100628.html

Educación pública en España y comparación con EEUU

En EEUU según los resultados del SAT (test que realizan los estudiantes antes de entrar en la universidad), la educación no parecía que funcionase perfectamente ya que los resultados medios de los años 1990 han disminuido con respecto a años anteriores; a modo de comparación los estudiantes japoneses obtienen mejores resultados.

La financiación de la educación elemental y secundaria en los EEUU procede de tres fuentes: estatal, local y federal pero en general ha sido responsabilidad de los municipios, estos la financiaban, contrataban a los maestros y fijaban el programa de estudios, en las tres últimas décadas ha aumentado la participación del Estado sobre todo en algunos programas especiales, como la ayuda en las escuelas de niños desfavorecidos. Por el contrario, en España la administración central ha controlado tradicionalmente todos los niveles de educación, desde la elaboración de los planes de estudio, la titulación del profesorado, la concesión de títulos, la aprobación de libros de texto no universitarios, la financiación de la enseñanza…

Libro: Stiglitz, Joseph E., la economía del sector público.

Hay que señalar que existe actualmente una poderosa enseñanza privada que se encuentra en manos de la iglesia católica (gestionada por alguno de sus integrantes) tanto en EEUU como en España.

En cuanto a la estructura del sistema educativo estadounidense es similar al español desde que en este último se implanto la LOGSE en cuanto a la distribución de niveles educativos, pero a diferencia de España, EEUU junto con Inglaterra, las escuelas siempre han puesto un especial énfasis a las destrezas sociales realizándose por medio de actividades extracurriculares las cuales están muy valoradas positivamente a la hora de encontrar trabajo.

http://www.mec.es/sgci/usa/es/File/sfl/compare.pdf

Otra diferencia es que a la hora de cursar bachillerato en EEUU deben elegir una rama más restringida (para decidir que estudiar en el futuro) que en España

Al igual que en España, en EEUU  hay educación pública y privada aunque la proporción de alumnos que acuden a las escuelas privadas en España es ligeramente mayor que en EEUU.

En el caso de las becas, en EEUU tienen un ámbito más completo (prestan ayudas más en conjunto) mientras que en España como sabemos las becas son sobre distintos aspectos (libros…).

Al contrario que en España donde la única prueba para ir midiendo el progreso de los alumnos es la selectividad, en EEUU al final de cada año se hace un test que mide el progreso de los alumnos en matemáticas, lengua y otras asignaturas y además cada estado realiza pruebas cada tres o cuatro años para ver en que áreas se han observado deficiencias para intentar reducirlas.

Enseñanza primaria en EEUU

http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/specials/newsid_2481000/2481473.stm

Razones por las que el Estado facilita la educacion pública

¿Por qué suministra el Estado la educación?

      1-     Porque existen Fallos de mercado:

La educación como ya he añadido antes no es un bien público puro por las razones que ya he expuesto, es un bien preferente. A menudo se dice que hay un fallo de mercado y por eso interviene el sector público, para que se den externalidades positivas derivadas de la educación de unas cuantas personas, lo cual esto hace que más personas quieran estudiar y aprender más, pero estos tipos de argumentos están por demostrar que son verdaderos, aunque hay otros tipos de externalidades como: que es posible que la educación pública haya desempeñado un papel importante en la integración de los hijos de los inmigrantes en la sociedad de las regiones de destino.

2-    Distribución:

La principal justificación de la ayuda pública a la educación tiene su origen en la preocupación por las consecuencias distributivas de una educación en manos del sector privado.

    3-    Porque los mercados de capitales son imperfectos:

El Estado interviene en la oferta educativa porque se preocupa por la equidad. Si los mercados de capitales fueran perfectos, los individuos para los cuales fuera beneficiosa la educación  (rendimientos superiores a su coste) tendrían un incentivo para pedir un préstamo para pagar su educación superior, pero como casi nadie estaría dispuesto a financiar la educación de otra persona (especialmente si esta carece de recursos económicos) el estado interviene concediendo ayudas para los estudios, concediendo préstamos (aunque en menor medida) y avalando créditos.

Es decir, como no existen mercados de capitales perfectos, esto impide que algunas personas que no tienen suficientes recursos económicos para estudiar pero si cuentan con una capacidad intelectual suficiente puedan financiar su acceso a los servicios educativos, así pues es una intervención con fin igualitario.


http://decon.edu.uy/ec2soc/Bienes_publicos%20y%20privados_prod%20publica.pdf


http://aers.wikispaces.com/file/view/SSP03.pdf

http://www.antonibosch.com/ficha.asp?id=58

Stiglitz, Joseph E., La Economía del Sector Público

El plan Bolonia

Recientemente, en España como sabemos se ha impuesto un nuevo plan de estudios en las universidades tanto públicas como privadas que es un proceso de convergencia que se ha implantado en todos los países de la UE, ya firmado y acordado su implantación por el ministerio de educación  en 1999, este plan prepara a los universitarios con un mayor número de trabajos tanto individuales como en grupo que requieren más trabajo personal por parte del alumno.

Una de las causas por las que se ha implantado el plan Bolonia es una mejor adaptación al trabajo en países extranjeros, es decir facilitar el intercambio de titulados y adaptar el contenido de los estudios a las demandas sociales.

La declaración de Bolonia condujo a la creación del Espacio Europeo de Educación Superior, un ámbito al que se incorporaron países y que servía de referencia a las reformas educativas que muchos países habrían de iniciar en los primeros años del siglo XXI. Este acuerdo se enmarca dentro del Acuerdo General de Comercio de Servicios, firmado en 1995 y cuyo objetivo es “liberalizar el comercio de servicios” a escala mundial (porque la OMC integra a 151 Estados, incluyendo a toda la Unión Europea) para introducirlos en el mercado, ya que “la financiación pública es un elemento de distorsión de los mercados”.

Charla informativa sobre los nuevos planes de estudio en una facultad española.

http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_de_Bolonia

Antes de que se implantase el plan Bolonia se produjeron numerosas protestas en nuestro país ante la implantación de este nuevo método en las carreras universitarias, las razones sobre todo eran la falta de información sobre el nuevo plan: sobre cuando se implantaba, relación con el plan antiguo…

http://www.nuevatribuna.es/noticia.asp?ref=6697

El logotipo de estos movimientos es el siguiente:

http://www.correntroig.org/spip.php?article511&lang=ca

Vídeo en el cual se puede apreciar el descontento de parte de la población popular ante la implantación del plan Bolonia y la reforma producida recientemente en la selectividad



http://www.youtube.com/watch?v=UI-adSol0Os

Formas de estimular la educación privada por parte del Estado

Como sabemos, el Estado no solo mira por la educación pública, sino que  también se puede estimular la educación privada con fines públicos con varios medios, aqui muestro algunas de ellas.

             http://www.apostolsanpablo.com/elcolegio/

-         Becas, préstamos y vouchers.

Las becas: Son otorgadas por el sector público para usarse con propósitos de equidad, es decir para que los jóvenes necesitados y capacitados, puedan continuar sus estudios es decir, intentar ayudar a aquellas personas por ejemplo que una vez terminado su carrera universitaria desean continuar sus estudios y no tienen ni los medios ni el trabajo necesario para hacerlo. 

Se utilizan principalmente en educación superior y posgrados.

http://creditosybecas.es/

Los préstamos estudiantiles subsidiados: tienen una función similar a la de las becas, pero resultan más complejos ya que requieren administrar un fondo renovable y efectuar el cobro de la deuda después del regreso del alumno el tipo de interés que tienen estos tipos de prestamo suele ser en general bajo.

Los vouchers: el voucher es un cupón intercambiable por educación, otorgado al alumno o a su apoderado, se suele entregar a alumnos que están haciendo  primaria o secundaria privada.

-         Apoyo público directo o contractual a las escuelas privadas. existen instituciones privadas que sirven políticas públicas orientadas a la equidad, calidad y menor coste. Son escuelas privadas administradas por una organización sin ánimo de lucro afiliada a una iglesia, restringidas a las zonas pobres los docentes son empleados públicos, y el Estado es el encargado de pagar los costes de los mismos ya que son públicos.

-         Financiamiento competitivo. Al entregar fondos a instituciones educativas mediante concursos, el Estado busca al proveedor más eficiente y de mejor calidad de un servicio, el cual considera importante, tal como la capacitación o investigación, ya sea que se trate de una educación pública o privada.

-         Acceso a los mercados de capitales. Programas de este tipo pueden adoptar un criterio meramente financiero o utilizar los préstamos para estimular una mejor calidad (mediante la definición de un conjunto mínimo de especificaciones en cuanto a los docentes, currículum, instalaciones físicas o incluso limitando los préstamos a ciertas ocupaciones de alta demanda).

El segundo enfoque, aunque parece preferible, plantea el riesgo de burocratizar el proceso.

-         Incentivos tributarios. Las instituciones privadas sin fines de lucro suelen estar exentas de impuestos sobre el valor agregado o impuesto sobre las importaciones. Aunque estas instituciones son contribuyentes del IVA por las operaciones que se efectuen y los servicios que presten y asi resultando irrelevante su naturaleza jurídica o los fines con que se constituyeron. 

http://www.sii.cl/contribuyentes/actividades_especiales/organizaciones_sin_fines_de_lucro.htm

http://www.revistaperspectiva.com/archivos/revista/No%205/19_dossier_disyuntiva.pdf

Novedades que incluye la educación pública y ventajas e inconvenientes de la educación pública:

Novedades que incluye la educación pública:

Ahora bien, la situación actual de la educación española y los cambios a los que se está viendo sometida, implantación de LOE frente a la LOGSE, la última asignatura de educación para la ciudadanía implantada recientemente en algunos cursos de la ESO o la cada vez más intensa tendencia para reconocer al profesorado como autoridad en los centros,  está dando lugar a la inevitable elección entre educación privada y la educación pública; es decir, la educación financiada y/o subvencionada con fondos privados y en algunos casos también públicos o, educación pública, educación financiada exclusivamente por el Estado, a través de las correspondientes Consejerías de Educación de cada Autonomía.

http://www.revistaperspectiva.com/archivos/revista/No%205/19_dossier_disyuntiva.pdf

·        Plan Bolonia

En España se ha impuesto este año un nuevo plan de estudios en las universidades tanto públicas como privadas que es un proceso de convergencia para todos los países de la UE, en 1999 fue ya firmado y acordado su implantación por el ministerio de educación.

 http://www.queesbolonia.gob.es/

Ventajas e inconvenientes de la Educación pública:

1.      Requiere unos costes mínimos para los padres frente a la educación privada.

2.      Goza de la seguridad económica que el Estado otorga, teniendo la certeza de que es una obligación del mismo atenderla y cuidar por sus infraestructuras, medios y personal.

3.      Es una facilidad que permite a los que poseen menos recursos económicos para adquirir una educación básica para la época en que vivimos.

http://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2010/revista_5/119.pdf

Sus contras serían:

    1. La superpoblación de las aulas, lo que dificulta, el ritmo del profesor y el rendimiento de los alumnos.

    2. El problema de la implantación de leyes que obliguen a los padres a optar por asignaturas para sus hijos, antes las cuales, estos se vean en una encrucijada entre su libertad para elegir una formación para sus hijo y la obligatoriedad que implica una ley.

La principal ventaja que ofrece una educación privada podrían ser los posibles mejores resultados de rendimiento académico (al tener menos alumnos estos aprenden más rápido al tener un profesor que explique la asignatura a un ritmo más rápido al tener un mejor contacto diercto con los alunmos.

Orígenes de la educación pública

 La secretaría de la educación pública fue fundada en 1921 por Álvaro Obregón ( su primer presidente), la secretaría se organizaba en tres departamentos: Escolar, Bibliotecas y Bellas Artes; pero  la  educación pública surgió como educación religiosa la cual creada, dirigida y sostenida por las autoridades comenzó con el movimiento de la reforma religiosa en el siglo XVI.

En aquel entonces ya existía el renacimiento humanista, pero dirigido solamente a la educación de las clases sociales superiores, tenía un carácter estético e intelectual y más bien individualista. En cambio, la reforma religiosa se encaminó a la educación de todo el pueblo.

http://www.slideshare.net/historiadelaeducacion/1-origen-e-historia-de-la-educacin-pblica-europea

Ministerio de Educación e historia del mismo

El Ministerio de Educación es el órgano de Gobierno de la Administración General del Estado encargado de la administración y conservación de los organismos públicos de España en materia de educación No Universitaria, Universidades y de Formación Profesional; así como de distribuir los presupuestos generales del Estado entre sus organismos.
El antecesor de este Ministerio, de Instrucción Pública- se creó durante la Regencia de María Cristina de Habsburgo-Lorena con la creación por el entonces Presidente del Gobierno Francisco Silvela, mediante Real Decreto de 18 de abril de 1900, del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes.

http://es.wikipedia.org/wiki/Ministerio_de_Educaci%C3%B3n_de_Espa%C3%B1a

Comparación de la educación española con los países de la OCDE

Como ya he destacado antes, según el informe PISA en cuestión de educación secundaria España está por debajo de la media de los países de la OCDE aunque al analizar las comunidades autónomas por separado se pueden apreciar diferencias entre el nivel de estudios de estas, pero también se puede comparar el nivel de educación o los estudios de los adultos en España con los mismos estudios en los países de la OCDE:

Según muestran los datos (del 2007 y la situación actual no ha cambiado mucho)  más de una cuarta parte de los españoles cuyas edades se encuentran entre los  25 y 64 años poseen titulación superior, en torno al 28% de estas personas tienen titulación universitaria o formación profesional (un nivel más elevado que el de la media de los países de la OCDE o de la Unión Europea) pero solo el 50% de estos casos analizados en España ha finalizado sus estudios obligatorios frente al 29% de la media que tienen la OCDE o la Unión Europea; por lo que puede decirse que el nivel de estudios medio de España es inferior a la media de los países comparados, aunque también hay que decir que la evolución experimentada ha sido muy positiva a pesar de estos datos.

http://www.educacion.es/multimedia/00004656.pdf

Si se atiende a los estudios de Bachillerato, España se encuentra en la media de la OCDE (en torno a 44% de graduados), por encima de la media de la UE  y supera a países como Italia, Países Bajos, Alemania o Suecia.

Teniendo en cuenta el entorno socioeconómico y cultural de los alumnos, en España se observa que los alumnos españoles con entornos menos favorecidos tienen mejores resultados que la media de la OCDE.

Que la pendiente de España sea menor que la de la OCDE quiere decir que hay menos diferencia entre los mejores y los peores resultados, o lo que es lo mismo, en España hay mayor equidad, aunque en España también hay diferencias entre distintas comunidades autónomas:  las tres comunidades autónomas que mejores resultados obtuvieron son Castilla y León, Cataluña y el País Vasco y en cuyos casos, además la media es igual o superior a la de la OCDE, pero hay otras comunidades autónomas que obtienen resultados peores tales como Andalucía.

 http://www.educacion.es/multimedia/00004656.pdf

La población adulta que alcanza mayores niveles de formación generalmente tiene unas tasas de ocupación más elevadas, menores porcentajes de desempleo y un mayor sueldo, tanto en España, como en el conjunto de los países de la OCDE.

Aunque algunos datos muestren que la media del sueldo de las mujeres es inferior a la de los hombres para todos los niveles educativos esto podría explicarse por la probabilidad más alta de coger baja maternal. Sin embargo, a medida que aumenta el nivel de instrucción se reducen las diferencias en los sueldos recibidos por hombres y mujeres.

El gasto público en educación (del conjunto de las administraciones públicas) con respecto al PIB ha evolucionado en España a la inversa que en la OCDE: mientras que en España se ha reducido, en la OCDE ha aumentado, pero en la actualidad se ha podido observar un mayor esfuerzo por parte del Estado en la educación y en general ha disminuido la financiación privada y ha aumentado la financiación pública.

El gasto educativo total corresponde a la suma del gasto en instituciones educativas efectuado por fuentes públicas y privadas. Este gasto educativo total ha crecido en España a lo largo de la última década, pero lo ha hecho en proporción inferior al crecimiento experimentado por el Producto Interior Bruto.

http://redalyc.uaemex.mx/pdf/165/16510204.pdf

MODELO EDUCATIVO ESPAÑOL

El modelo educativo español se fundamenta en la coexistencia de una red de colegios, institutos, universidades y otros centros, públicos y  privados, estos últimos en su gran mayoría católicos, y los primeros y algunos de los segundos (cuando son estudios obligatorios) sostenidos económicamente por el Estado. Ello se justifica en base a la libertad de creación de centros docentes y la libertad de elección de los padres y posteriormente alumnos garantizada por los poderes públicos mediante los denominados "conciertos educativos".

http://servidor1.lasalle.es/burgos2/index.php

Centro de enseñanza pública de Burgos

http://iescomunerosdecastilla.centros.educa.jcyl.es/sitio/

El reto que hoy debe afrontar la educación pública no es sólo el de la calidad, sino también el de su mera subsistencia, cuando algunos recursos materiales se derivan hacia la enseñanza privada. Aproximadamente el 36% de los alumnos de educación obligatoria están escolarizados en centros privados, y la tendencia apunta al incremento de dicho porcentaje. Pero no olvidemos como ya he dicho que la educación, igual en calidad para todos, es un derecho fundamental que no puede ser eludido por el Estado en atención a intereses particulares. 

Desde la promulgación en 1970 de la Ley General de Educación hasta la Ley de 1990 de Ordenación General del Sistema Educativo, la evolución del sistema ha sido expansiva en sus magnitudes básicas: se ha aumentado el número de centros y unidades escolares por parte del Estado, el número de alumnos matriculados es creciente, sobre todo en las universidades (también los titulados en las mismas) tasas de escolarización más elevadas e incremento permanente de los presupuestos y recursos financieros. Sin embargo, también hay que ser conscientes de que, pese a todos los avances, las deficiencias del sistema español en su conjunto son aún muy marcadas si se compara con otros sistemas educativos de la OCDE (La cual actualmente destaca el retraso educativo de Andalucía).

 http://www.diariodesevilla.es/article/sociedad/509902/la/ocde/destaca/retraso/educativo/andalucia.html

Aunque también hay que destacar que el informe PISA en el cual se les hace un examen a los alumnos para ver su nivel medio en su conjunto sitúa a Catilla y León como una comunidad autónoma que tiene prácticamente el mismo nivel que el de la media de los países de la OCDE.

http://www.educacion.es/multimedia/00004656.pdf

Aunque en esto no quiere decir que el sistema educativo de un país cualifique la mano de obra (ejemplo: fracaso escolar de algunos alumnos) pero sirve como sistema de filtración aunque filtar con unos criterios que no son buenos ya que se basan mucho en la ejercitación de la memoria y seria recomendable el uso de la razón.

Por tanto, el desafío de la educación pública española, a medio plazo, es avanzar en calidad a todos los niveles (programas contra el fracaso escolar, nuevo desarrollo curricular, formación permanente del profesorado, adaptación a las nuevas tecnologías...). Pero, a corto plazo, es evitar una segregación social educativa en la enseñanza obligatoria ya que según algunos economistas, el sostenimiento con fondos públicos de los colegios privados sustrae recursos materiales y deteriora la calidad de la enseñanza en la red pública de educación.

http://www.laicismo.org/detalle.php?tg=71&pg=1&pk=184



INTRODUCCION

La educación es la tercera partida mayor del gasto en el sector público, detrás de la defensa nacional y la seguridad social.
En España actualmente existe una educación promovida por el Estado, yo opino que la educación es un servicio de primera necesidad al que todas las personas deben tener derecho a recibir, la educación debe entenderse como un derecho de toda persona, tal como se establece en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (derecho a recibir educación, gratuita y obligatoria, por lo menos en las etapas elementales) y dice : “Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad”*. En ese marco, la universidad pública y gratuita tiene un papel de equidad y justicia clave.

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* http://opinionsur.org.ar/joven/El-derecho-a-la-educacion-publica
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Hay que decir que también existe en España la opción de estudiar en escuelas y otros centros (universidades…) privados o semi-públicos, pero no todos los españoles tienen al alcance de su mano esta posibilidad, por ello surge la enseñanza pública.

http://www.facebook.com/group.php?v=wall&gid=37531453426

Ahora bien, la educación en sí misma desde mi punto de vista no constituye un servicio público puro ya que existe  rivalidad (el número de plazas en los colegios están contadas) y tampoco se da el principio de no exclusión, ya que hay que pagar una serie de tasas por ello el Estado al considerar que es un servicio de primera necesidad da facilidades para que se pueda utilizar dicho servicio es decir la educación pública como tal no es un servicio público puro, sino que es un servicio privado suministrado por el Estado, es decir que desde mi punto de vista da facilidades para disfrutar de ese servicio al igual que ocurre con “la sanidad pública”, “el transporte público”…

En España existen numerosos debates acerca de la manera en que debía ofrecerse y financiarse la educación y las cuestiones que subyacen de este debate son por ejemplo ¿Cuál es la forma más eficiente de proporcionar educación a los jóvenes? Hay varias respuestas a esta pregunta debido  a la diversidad de opiniones.